陈小俊

摘要：近年来随着我国教育体制改革的持续深化发展，教育工作者对于多元表征也有了深入的了解。但部分幼儿园教师对于多元表征的认识还不够全面。在幼儿园区角活动的实际开展过程中，一些教师并未将表征当中对幼儿学习能力的考察和衡量标准，这就在一定程度上限制了幼儿的发展。因此，为了促进幼儿园区角活动的良好开展，幼儿教师必须要增强对多元表征的深刻理解，为孩子们的健康成长创造应有的条件。

关键词：多元表征;幼儿园;区角活动;实践分析

据大量实践研究显示，幼儿园学生在各种游戏和活动中会表现出对不同知识的理解，因此多元表征作为考察幼儿学习能力的一种重要手段，应该在幼儿园区角活动中发挥出应有的作用，对儿童学习能力的进一步提升起到积极的促进作用。

1.多元表征的概念

从多元表征的内涵来说，多元表征实际就是一种学习原则，即是指在引导学生学习的过程中，不要让学生的认知仅仅停留在知识的表面特征上，而是要结合视觉、听觉和动作，引导学生针对学习知识和学习过程中遇到的问题进行深入思考，开展深度学习。对于幼儿园学生来说，幼儿对所学知识的理解也会通过不同的表征活动真实的反映出来，教师则可以透过孩子的表征行为更加全面的了解其对知识的学习能力和应用能力。

教育学者将儿童的表征形式划分为以下几种，即书面符号表征、图形或图表表征、口语表征、实物情景表征以及教具模型表征。……