朱秋红

摘要：当前，小学语文教师要认真贯彻新课改要求，思考核心素养下的阅读教学策略，致力于培养学生的语文阅读习惯。教师运用”1+x”群文阅读教学模式，能够满足学生多方位的阅读需求，塑造学生的阅读认知，有效提高学生的群文阅读水平。本文对小学语文“1+X”多元阅读活动的有效组织策略展开探究。

关键词：小学语文;“1+X”;多元阅读;教学策略

部编版小学语文教材以主题单元为基本构建形式，对教材内容进行系统化编辑，为“1+X”阅读课堂构建创造良好条件。语文教师要有整合、规划、创新的主观意识，在“1+X”阅读构建目标、构建程序、构建体系实践过程中进行教学探索，为学生提供丰富的阅读体验，为阅读教学的健康发展打下坚实基础。阅读教学期待创新和探索，教师结合教学现实展开构建性实践，与新课程改革基本精神高度契合，具有极其广泛的现实应用价值。

一、小学语文“1+X”多元阅读的内涵

首先，教材中的群文不限于文章，1+X模式下，1是教材文本，是用教材教學，应充分体现出1作为范文的定位价值。应对1+x模式下的学习活动具有统领作用，是学习活动的基石，教师与学生进行精心的教学活动设计。确立了1的价值，才能促使学生在多文本中关注其语言特点，结构特征等。采用过去讲读的教学模式，很多教师对自读课文进行精讲，会使1的教学价值大打折扣。

其次，教师要指导学生对X进行选择。选择X要充分考虑学生学习的自主性，但只考虑学生的主动性会导致教学散漫无序。……