杜万文

2019年的冬季，一场突如其来的新冠病毒疫情肆虐神州大地，威胁到每个人的生命安全。幸运的是，在党中央的坚强领导下，全国人民众志成城，很快控制住了疫情。时至今日，2021年的冬季已经来临，我国已进入长达两年的持久性抗疫防疫的日常工作与生活。人们将现在特殊背景下的生活成为“后疫情时代”。目前，境外疫情形势仍旧严峻，国内零散病情也时有发生，让人们的生活又变得紧绷起来。再一次将人们对于生命安全的认识、对于生命尊重的认识提升了一个高度，上升到全人类，也体现了人类对待生命的重视。但是作为教育最前线的一员，我们时不时听到学生对生命比较漠视的现象，个别学生对生命的尊重程度不是很高的，尤其是部分沉迷于游戏的学生对待现实中的生命尊重程度很不高，暴戾、自残、自杀等现象在学生中时有所闻。作为一名教师、一名生物教师是可以很好地利用我们的课堂、设计相关的内容引导学生对于生命的认知。我们现行教学过程中只注重了对生物学知识的传授，重视了学生得分能力的培养，忽略了生命教育。其实高中生物教学中，生命教育也是十分重要的一项内容，对尊重生命教育渗透点进行研究也是有助于提升教学效果，能够使学生对生命更加深刻的认识。基于以上原因我在教学内容设计中有意识地加入了生命教育的一些要素在里面。生命教育的目的是唤起人们对生命的热爱，消解生命的威胁。……