麻昌二 蒋倩

去年9月以来，针对中小学生抗压、抗挫能力较差，心理健康问题日益突出的现状，宁海县积极推进“宁心护航”学生心理危机预警防范集成改革，通过上好校内课堂、开展校外联动、完善干预机制等举措，确保心理亚健康学生有人管、及时管、有效管，全面织牢中小学心理健康安全网。截至目前，该县所有学校都已建成省标准化心理辅导室，共开通心理咨询热线23条，完成心理健康排摸7万余人次，成功干预阻止学生自杀事件9起。

上好校内课堂，推进心理健康教育全覆盖。一是建好心理健康师资队伍。在校内建立一支专兼职心理健康教育队伍，在编C级以上心理证书持证人数6149人，其中市级心理名师1人、县级心理名师2人、县心理骨干6人。强化心理健康教育培训，开展教育科研、教学业务评比，心理健康教师每年参加心理类培训达36学时以上，所有教师每学年都需要完成4小时的在线心理健康知识学习。畅通心理健康教育教师职称晋升、荣誉评审通道，积极开展心理健康科研、教学业务等培训和评比。二是构建心理健康课程体系。确立课程核心地位，融合显性课程与隐性课程，将心理团体辅导活动课列入课表，保证每班两周一课时，常态化开展心理个体辅导活动。倡导全员“心育”，以班主任为主，各学科教师为辅，多学科配合，开展全时段、全方位、全范围的心理健康教育，形成人人关注心理健康、人人帮扶心理危机、人人追求阳光向上的氛围。改革以来，共编撰12套高质量跨学科心理校本教材，形成234篇优秀学科心理教学案例。三是完善心理健康教育设施。深入挖潜学校教育资源，充分保障心理健康教育设施，高标准、规范化打造学校心理辅导室，做到县域学校全覆盖。各校根据自身条件，有选择地设置阅览室、等候室、测量室、宣泄室、沙盘室、放松室等功能区，目前有9所学校心辅室获评省级示范点。充分发挥环境育人功能，利用一报（心理报）、一箱（心理信箱）、一线（心理热线）、一团（心理社团）、一栏（心理宣传栏）、一周（心理健康活动周）、一剧（校园心理剧）等“七个一”载体，宣传心理健康知识，解答心理困惑。

开展校外联动，促进心理教育对象广拓展。一是强化家校合作，订单式推送心理健康课程。在学校设立亲子心理辅导中心，分学期定主题，依托家长学校或家长沙龙，重点对家长和未成年人进行心理知识义务宣讲，已培训家长2000人次以上。同时，聘请30位A级和B级心理证书持有者，组建心理健康教育宣讲团，借助手机短信、网课、微信公众号等平台，定期面向社会推送心理健康课程，供各学校或社区开展“点单式”家庭心理健康教育讲座。截至目前，已开发38节心理微课，宣讲133场次。二是整合社会资源，定点开通心理健康站所。强化心理健康机构建设，如：与县卫生健康局一起，成立縣心理卫生协会；与县中医院合作，设立“阳明心坊”心理辅导中心；与妇女儿童活动中心合作，设立“向日葵”家庭成长驿站。每个心理健康站所均由20位专业医生和学校资深心理辅导教师担任咨询员，截至目前，已为上千人提供心理咨询服务，成功化解28起由心理问题引发的危机事件。三是依托志愿机构，定时提供心理健康服务。构建学校、家庭、社会紧密结合的心理帮扶体系，在每个镇乡（街道）设立咨询室，招募心理健康志愿者，依托社区学院或成人学校，定期开展专题活动，为家长传授家庭心理健康知识与干预方法。目前已为学生家长提供心理服务活动180余场次。

完善干预机制，确保心理危机学生有效管。一是建立分时排摸机制。在开学季借助心理健康网络测评软件或量表，全面排查全县中小学生心理健康情况，重点关注毕业班学生及贫困、留守、青春期等特殊群体，碰到高考、疫情等特定事件时，开展针对性普查。截至目前，共排摸出II类、III类学生106人。二是建立分类建档机制。按照“一人一策”要求建档，规范学校心理辅导室的档案管理，同时借助省心理危机干预管理平台，对各类心理危机问题进行科学分析，并在保护好个人隐私的前提下，加强与公安、卫健、民政等部门的数据对接，全面探究心理问题的产生源头，充实“个案数据库”。三是建立分案介入机制。面对不同对象，提供相应的心理健康服务，如：针对正常群体，通过全体教师关注、班主任指导、亲子沟通等举措，加强心理课程与活动指导，提升其心理适应能力；对易患人群，经专业评估后，通过专业心理老师个别咨询、团体辅导等形式，实施及时有效的干预；对障碍个案，根据学校的心理危机干预流程转送医疗机构，以便得到及时、有效的医治，并做好后期复学衔接。

下一步，宁海县将重点推进学生心理健康危机预警防范应用建设，通过数字化改革思维和大数据手段，集成学生心理危机监测识别、分类预警、干预处置、评估反馈四大功能模块，对学生危机事件预警和处置模式进行流程再造，完善危机溯源帮扶、数据安全管理等制度，以实现全方位心理健康数据动态归集、专业化 “一人一策”预警信息精准推送、系统性心理危机协同帮扶，让学生心理危机预警防范更精准、干预处置更科学。

（作者单位：宁海县委改革办 宁海县教育局）责任编辑：杨 芝