高职医学生心理健康状况及教育对策

2021-12-03李丽芳张春艳王云鹤

卫生职业教育 2021年22期

关键词：医学生心理健康育人

李丽芳，张春艳，王云鹤

（北京卫生职业学院，北京 101199）

了解高职医学生的心理健康状况，根据数据统计和分析，制定有针对性的心理健康教育工作对策，建立高职医学生心理健康教育工作的特色品牌项目及工作体系，对于提升高职医学生的综合素质具有积极作用。

1 对象与方法

1.1 对象

调查对象为某高职医学院校学生，共收集问卷2 523份，占全校学生总人数的50.4%。根据插入的指定题目对回收的问卷进行筛选，剔除无效问卷，得到有效问卷2 022份，有效率为80.1%。在2 022名学生中，女生1 472名（72.8%），男生550名（27.2%）；护理系 771人（38.1%），中药与康复系 537人（26.6%），医学技术系574人（28.4%），药学系140人（6.9%）；三年制高职生825人（40.8%），五年制高职生1 173人（58.0%），八年贯通制学生24人（1.2%）。不同年级学生分布见表1。

表1 不同年级学生分布

1.2 方法

本研究采用的抑郁—焦虑—压力中文简体版（DASS-C21）为龚栩等[1]研究中的DASS中文版问卷，共包括21个条目，含抑郁、焦虑和压力3个分量表，每个分量表包含7个条目。采用0～3分4级评分方式（“0分”代表“一点不符合”，“1分”代表“部分符合”,“2分”代表“大部分符合”，“3分”代表“非常符合”），用来评估个体过去一周的负性情绪症状，得分越高，代表负性情绪症状越严重。本研究中问卷的内部一致性信度为0.949，分量表信度分别为0.898、0.844、0.860。本次调查采用分层随机抽样法，通过问卷星在线方式收集问卷。采用SPSS 22.0数据统计软件进行描述统计和非参数检验。