刘智清，崔 爽，刘振宁

（中国医科大学附属盛京医院，辽宁 沈阳 110004）

急诊科是一个医院综合诊治能力的体现，是拯救急危重症患者的重要场所，是经常需要面对突发病情的地方，具有病情轻重不同、病情复杂多变、患者及家属情绪极度不稳定等特点，故而对于医疗及护理从业人员的素养要求极高[1-2]。为进一步提升医院急诊护理服务质量，各级医院不断加强对急诊护理人员的培训，同时针对未来从事护理行业的医学生进行重点培养及教育[3-4]。为比较不同教学方法的差异，为临床护理教学提供参考，对我院实习的66名护理学生采用不同带教方法进行指导和培训，现汇报如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选择于2019年12月—2020年12月间在我院急诊科实习的66名护理实习生作为此次的观察对象，采用随机数字表法将其均分为观察组和对照组各33名，其中对照组在带教过程中予以翻转课堂教学模式进行教学，观察组在对照组基础上联合应用启发式临床医学教学模式进行教学。对照组男6名，女27名，年龄 19～26岁，平均年龄（22.1±1.9）岁，专科生 13名，本科生20名；观察组男8名，女25名，年龄20～25岁，平均年龄（21.7±1.5）岁，专科生11名，本科生22名，两组年龄、性别比及学历等一般资料方面比较，差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

选择我院急诊科教学经历相似、年龄相仿的两名副护士长作为此次带教指导教师，采用随机法对两组学生和教师进行配对，教学开始前由学院对两名指导教师的教学方法进行专门培训、考核，确保教师能够准确应用相关教学方法进行教学。……