孙志钢，尹 青，王 欣

（山东大学附属济南市中心医院，山东 济南 250013）

教育部、国家卫计委于2014年发布了《关于医教协同深化临床医学人才培养改革的意见》的文件，要求深化临床医学专业五年制本科生培养改革，加大教学改革力度，加强医学人文教育和职业素质培养，推进医学基础与临床课程整合，完善以能力为导向的评价体系，严格临床实习实训管理，强化临床实践教学环节，提升医学生临床思维能力和临床实践能力。传统的以授课为主体、以教师为中心的传统教学方法（LBL）很难调动学生的积极性，将教学的主体由教师转变为学生，以学生为中心，是目前医学教学改革的基础。

案例教学法（CBL）最初应用于哈佛商学院的案例教学，因取得良好的效果，后来也在医学教学领域逐步推广应用[1]。CBL作为一种新的改良教学方法，是以病案为基础，让医学生将自己引入病例诊疗过程中，通过转换角色，从医生的角度对典型病例进行分析、判断，其教学重点是培养临床医学生综合处理能力，将所学的医学理论知识与临床实践相结合，完成医学生向临床医生的转变。外科学是医学的重要组成部分，涉及诊断学、病理学、病理生理学、影像学以及解剖学等诸多学科，是培养医学生临床综合处理能力的必修课程。本课题以胸外科为教学试点，在外科学本科临床教学中应用微信平台辅助CBL教学模式，将课程思政融入临床教学中，并与LBL进行对照研究，用以探索临床教学方法，并评估教学效果，现报道如下。……