汤雪梅,何玉清

(北京印刷学院,北京 102600)

近年来,随着“全民阅读”“阅读从娃娃抓起”的号召深入人心,早教阅读蓬勃发展。儿童天然具有强烈探索求知欲,阅读是培养孩子学习兴趣最好的切入点,是儿童早期教育中最重要的方式。儿童期是一个人阅读兴趣、阅读习惯和阅读能力发展的关键时期,研究表明,早期阅读对加强儿童理解力、思考力,养成学习习惯,具有重要的影响,并且这些影响会伴随其一生,为孩子的未来打下坚实基础,学龄前针对儿童进行正确的阅读训练十分必要。

一、 正确认知阅读与识字的关系

由于人们对阅读等于读书的简单认知,早教阅读常常缺乏科学指导,在认知上存在一些误区。错误的阅读引导,不但不能引发儿童的阅读兴趣,反而会对其未来学习成长产生负面影响。

误区一:识字是阅读的前提

谈到阅读,人们往往想到的是“读书写字”,认为阅读须建立在识字的基础上,然而等到儿童识字后才开始阅读教育,则会造成阅读教育开展晚、起步迟,从而耽误了儿童的早期教育。儿童在3～5岁左右才进入符号敏感期,开始对识字、书写感兴趣。国外阅读教育从出生即开始,等到5岁后开始已经非常迟了。在儿童识字前如何进行早期阅读指导,是一个重要且容易被忽视的问题。

误区二:启蒙阅读的目的是为了识字

“启蒙”一词特指教育童蒙,使初学者获得基本的、入门的知识。启蒙阅读易陷入的第二个误区是以识字为目的开始阅读教育。……