马 晨，陈 宏，日孜完古丽，毛 伟

（新疆职业大学，新疆乌鲁木齐830000）

0 引言

实践教学是工科专业人才培养过程中的关键所在，尤其是机电一体化专业的实践教学，契合了当前“新工科”背景下人才培养的综合目标，已成为机电专业实践创新的重要组成部分，而在高等职业院校机电一体化专业实践教学占整个教学体系的40%左右，包括理论课程配套实验、课程方案设计、工程实训和实习等，因此只有建立与之相适应的监督评价体系，才能保证理想的实践教学质量。

1 实践教学质量监控体系存在的问题

近年来，随着生源数量增加以及生源结构的不断变化，国内众多高等职业院校都在积极探索和建立实践教学质量监控与评价体系。但是，由于周期较短，已建立的实践性教学质量监控体系与创新实践型人才的预期培养还存在一定差距，因此实践教学实施中的问题逐渐凸显：

（1）实践教学工作环节充满多样性和复杂性，但一些高校的实践教学质量监控体系过于单一，重视不够，缺乏对系统监控和评估体系的科学信息处理，导致质量监控和评估机制的针对性较弱。

（2）部分高等职业院校对因生源结构变化而改变的专业要求标准、人才培养目标与专业建设方向认识不清，尚未形成与生源结构变化相适应的培养目标体系，并且教学目标与专业发展方向相互矛盾。

（3）大多数课程的评价指标以理论教学课程为主，缺少对学生职业素质和能力的实践教学质量评价，忽视社会需求的技能化质量评价。……