史根东

联合国教科文组织中国可持续发展教育全国工作委员会 执行主任

北京教育科学研究院 研究员、博士

党的十九届五中全会通过的《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》（以下简称《建议》），明确了“建设高质量教育体系”的政策导向和重点要求。站在新的历史起点上，以这一新的政策导向和重点要求进一步审视生态文明与可持续发展教育的时代创新价值，有利于在新的深度与广度上实现“建设高质量教育体系”的预期目标。

党的十九大报告展现了从2020年到2035年、再到2050年把我国建成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国的美好愿景，即进入人与人和谐、人与社会和谐、人与自然和谐的生态文明社会。显然，植根于工业文明时代并不断完善的现行教育体系，必定在政策、育人目标、课程内容、教学、学习方式与社会合作等多个方面带有工业文明的印记。在建设生态文明的新时代，只有在教育系统诸多领域加以生态文明化的重塑与更新，逐渐以生态文明思想为指导推进改革与创新，才会实现面向国家2035与2050美丽中国未来愿景的“高质量”的转化。这就是多年来生态文明与可持续发展教育方兴未艾、风生水起且不断高潮迭起、快速发展的历史必然性。无论是理论工作者提出的创新观点，还是实际工作者自觉的实践探索，可持续发展教育指向的无不是帮助学习者摆脱工业文明观念形态、思维模式与知识体系之窠臼，尽多吸吮蕴含生态文明勃勃生机的思想、知识、价值观与生活方式的丰富营养。……