□甘肃省陇西县德兴乡赵家营小学 丁志强

一、小学语文阅读教学现状

（一）阅读教学不够充足

阅读能力的培养离不开大量阅读的练习。除了课文形式的阅读训练，教师还需要布置相应的课后练习以及拓展型的阅读练习，让学生在大量阅读学习中总结出阅读训练的步骤，找出阅读的小窍门，培养自己的阅读习惯，从而提升阅读能力。目前小学语文阅读教学中的阅读训练量较少，且质量不稳定，虽然教科书的阅读教学质量较高，但其他阅读练习教学质量有所下降，这样的阅读教学难以实际提升学生的阅读能力，也不利于培养学生自主阅读习惯的培养。另一方面，阅读教学不应该仅仅针对课本中出现的文章，与课本文章主旨相似的文章都可以用来进行阅读训练，这样的训练也会有针对性，学生学习的难度也不会太大。但目前很少有教师会针对性地让学生做额外的阅读训练，一些阅读训练也往往难以与课文相结合，松散的阅读训练导致学生不能结合学习过的内容进行训练，对学生的记忆理解也会造成一定的压力。

（二）阅读教学缺乏感染力

阅读教学中非常关键的一环就是体会文章所表达的感情，从而理解文章作者想表达的核心内容。对于文章感情的把握能力极其重要。而在教学中，教师往往不够重视这一能力的重要性，教学更注重文章核心内容的表达，而弱化的文章感情的变化，导致学生对阅读的情绪不高，难以对文章产生共鸣，在情感把握上也会较为薄弱。……