□甘肃省甘南藏族自治州合作藏族中学 严文林

一、藏族地区地理读图教学问题

（一）藏族学生读地图感觉不到乐趣

藏族地区地理读图教学中，教材知识离藏族学生的实际生活较远，因而造成学习上的乏味、无趣，影响藏族学生阅图、读图、识图的兴趣。一方面，藏族学生对地理知识是非常喜爱的，但由于所处环境的限制，课本知识与实际生活内容难以联系在一起；另一方面是教学资源的缺乏，地图中的知识信息无法和现实重点地理知识结合在一起。这加大了读图难度，进而让藏族学生出现了厌恶读图的现象。另外，藏族学生喜欢背诵式的学习，不注重读图能力的自我修养，于是造成读图技巧和方法的缺失，这就使藏族学生在地理学习中感觉不到读图的乐趣，从而失去了读图的兴趣。

（二）母语教学环境的影响使藏族学生读图缺少空间感

藏族学生的母语教学环境大多是在藏区，主要在父母的教育中成长的，对于平面感性认识很强，而在立体思维和理性空间识别上存在一定的困难。而地理教学中图像信息的获取识别应具备较强的空间感。藏族学生在读图时由于以上原因难以对图像信息和地理知识加以联系，无法想象信息，加之有些地理图像比较抽象，这就更增加了藏族学生利用抽象思维提升读图能力获取有用信息的难度。再次，藏族学生地图都是母语环境下的平面图，阅览量也很少，从而给读图带来了难度。

（三）藏族学生在地理学习中缺乏读图技能

我所任教的藏区，地理科目在初中阶段没有检测评价等要求，初一到初二师生完成教学工作就可以了，也没有毕业考试和数学要求。……