宗锦莲

江苏省苏州工业园区第二实验小学（以下简称“二实小”）历经16 年的光阴，沉到课堂底部，在实践探索中提出“慧学课堂”主张，这是他们对以立德树人为终极旨归的理想课堂模样的主动建构，饱含着对儿童的敬畏与深情，对教与学本质的反思，以及对课堂本体性价值的追溯与回归。此番真诚值得尊重，更应该被鼓励。

“慧学课堂”是充满智慧的课堂，是师生智慧互动共生的课堂，它倡导教育性教学，以“人是目的”为最高要义。“慧学课堂”以深度学习理论为依据，以破解浅层学习之积弊与知识中心之迷阵为出发点，以儿童高品质的学习为方向，以思维的生成与发展为核心，以师生间有意义的互动与对话为载体，以构建有意义的师生及生生关系为依托，以达成教学评一致性为支撑。“慧学课堂”驱动了多学科的课堂转型。

“慧学课堂”之所以可以作为一种理想的课堂范式得到认同与推崇，根本原因在于它内部充满细致的微观实践，这些错综复杂的微观实践有序地附着了丰富的细节，并且清晰直观，它们极其立体、极其可观，也极为新鲜。例如，在教学目标上，“慧学课堂”建构了以事实性知识、概念性知识、程序性知识与元认知知识为纵轴，以记忆、理解、应用、分析、评价和创造为横轴的目标体系，以确认儿童学习的出发点与发展区；在教学内容的选择上，“慧学课堂”倡导用一种普遍关联的视角打开儿童的经验世界，让儿童得以从此刻的近处慢慢去接近可能的远方，从而获得一种真实可靠的存在感与获得感；……