潘淑莉

江苏省苏州工业园区第二实验小学在“慧学课堂”项目的推进中，立足“慧学”，观照理念，进行语文教学实践探索，取得了一定成效。

一、德性为根，让课堂落实智慧育人

1.读懂教材的“人文关怀”。

教师引导学生学习语言文字，感受绵延数千年的民族精神和气节，接受革命传统教育，培养基本的民族认同感、价值感。以教授《为中华之崛起而读书》为例，课末，教师提出了一个问题：“在和平年代，你是否想过，你为什么而读书？”这是一个值得深思的问题，每个学生都在叩问自己，无须回答，只须内思。通过这样的内心撞击，学生慢慢完成自我教育，自我成长。

2.捕捉教师的“人性关怀”。

如教师在教授《大象的耳朵》时，学生形容“大象有一对大耳朵，像扇子似的垂拉着”。教师鼓励学生：“课文里是‘耷拉’，不是‘垂拉’。虽然读错了，但你很会思考。你能做个动作说说什么样的耳朵叫耷拉？”教师用鼓励、引导的方式帮助学生理解复杂词语的含义。这样的课堂充满人文的阳光，把学生的心田照得光亮，充满了尊重、期待、激励和智慧。

二、方式为导，让课堂充满智慧创新

1.关注教学内容的研制。

教学内容的研制是“慧学课堂”的首要任务。教师要把握教材编写者的意图，了解文本的核心教学价值，借助教材的助学系统，确定一篇（单元）课文的教学内容。以语文四年级上册第六单元为例，单元第一个要素是“学习用批注的方法阅读”。依托要素，教师从单元目标建构上进行了单元整体教学，作了有层次、有梯度的安排。……