吴清华

数学是一门课程，也是一门艺术，数学教师要打造“慧学课堂”，促进学生深度学习，发展学生的高阶思维，让数学课堂充满生命力。

一、深度教研：变“要我研”为“我要研”

（一）“主题式”研究

江苏省苏州工业园区第二实验小学数学教研组聚焦“慧学”的教研活动，开展了“慧学课堂”大家谈、“慧学课堂”大家研系列活动。“慧学课堂”大家谈包括：我的好课“观”、慧学课堂课例谈、“教育目标分类学”导读、跨越学科看学习等。“慧学课堂”大家研包括：学习内容的研制、教学方案的设计、课堂教学的实践以及命题监测的实施等。教研组从不同角度研究同一主题，理论和实践相结合，立足课堂，积极转变教育教学观念，改进“教”与“学”的方式。

（二）“项目式”培训

教研组以“项目式”培训为主要形式，把“讨论式教学”中的“轮流反馈法”“粉笔说”“回转讨论站”等有效的策略运用到教研组活动中。根据每次教研组活动的主题进行分组，可以是同一备课组分为一组，也可以是持相同观点的分为一组。每次讨论要求人人发言，这就要求所有教师从头到尾深度参与。讨论的目的是研究慧学课堂学生“学什么”（学习内容的研制）、“怎样学”（教学方案的设计及课堂教学的实践）、“怎样测”（命题监测的实施）。以任务驱动，借助讨论，使问题得到解决，生成结论，形成策略，实践到课堂，反复论证，从而提炼出“慧学课堂”教学策略与学生慧学的外显特质。

二、深度学习：融“灵慧教”与“聪慧学”共生

（一）学习内容的研制

研究学生的学习起点，了解学生的学情，从而找准学生的最近发展区。……