韩 辉

自我教育是学生作为教育主体的人自己对自己的教育，自我教育必须通过个人的活动，如学习、交往、劳动等来进行和实现。人较难直接认识和教育自己，而主要通过劳动，通过与他人的交往，通过与自身以外的客体相互作用而间接地达成。活动可以使主体“走出”自身，在认识对象中反观自身，从而达到正确认识自己、评价自己的目的。

一、通过民主化管理激发学生自我教育

学生自主管理模式可实行班级、年级、校级三级自主管理体系。班级自主管理委员会为第一级组织，通过班级成员民主推选产生，分管班级卫生、纪检、学习、劳动、文体、宣传、团建、志愿服务等方面工作。然后在班级自主管理委员会的基础上，成立年级自主管理委员会，分部门管理整个年级的事务。最后，在年级的基础上，成立校级自主管理委员会，统管全校学生工作的各个方面。在组织架构上，逐级成立，由下至上，民主产生。在管理方式上，由上至下，条线分明。在管理权限上，学生有自主权、自治权和自决权。涉及学生权益和学生管理的事项，由学生自主管理委员会通过学代会的召开进行民主决策。自主管理委员会的学生管理模式有利于学生主体地位的发挥，有利于学生自我管理能力的培养。

在班级管理上，也可开展自我教育模式的探索。在班级实行自主管理突出学生主体性的基础上，还要关注全面性和学生个体性。要让人人有岗位，人人参与班级事务，鼓励人人都为班级作贡献，充分展现学生主人翁地位，增强学生的自尊感和自我荣誉感。……