朱晓芳

写作教学是英语教学的重要组成部分。那么，教师该如何提高学生的英语写作能力呢？下文，笔者谈谈英语写作教学中的三“支”策略。

1.目标支撑，聚焦素养。

写作并非是一项孤立的任务，写作教学应放在单元教学中进行整体考虑，并指向学生英语学科核心素养的提升。

拓展知识目标，有话可写。写作教学强调写作内容的延展性与整体性，应重视学生框架与整体意识、转换与重组意识的培养，同时要关注学生语言表达的连贯性与逻辑性。如在译林版《英语》五下Unit 5Helping our parents的写作课中，学生复习巩固本单元所学的家务类词组后，就单元主题拓展学习了look after、water the flowers、mop the floor、pick up the toys、feed the cat、carry the bags 等同类词组，然后将单元主题与自身生活经历有机结合并进行创编写作。在自主写作中，学生有效运用语言知识，发展写作技能。

落实能力目标，有理会思。在写作教学中，教师应从学科核心素养的角度出发，对教材内容进行整合，同时用能力目标来整合任务、情境和内容，让这一课时与其他课时的学习彼此关联，层层递进。如在译林版《英语》六下Unit 7Summer holiday plans的写作课中，教师就以六个Tips（总起句，引话题；同类项，可合并；谈活动，写具体；衔接词，条理清；添佳词，美化语；总结句，首尾呼），来让学生学会根据不同情境进行语言梳理，适当微调，以确保写作任务的有效完成。

激发情感目标，有情善露。在写作教学中，教师要紧扣单元主题，带领学生在情境中，有效运用语料，进而写出反映真情实感的作文。如在译林版《英语……