张筱颖

近年来，随着对传统文化教育的日益关注，中华优秀传统文化正在以各种形式走进校园和课堂。传承经典，发展文化，实现对学生人文素养的提升和道德品格的塑造，是每个教育工作者应具有的教育理想和教育情怀。

小学阶段的经典诵读内容多以我国古代典籍及优秀古诗文为主。将经典诵读融入语文教学，积极创设环境，拓展诵读时空，最大限度地为学生接触经典提供便利，提升学生的语文素养和文化内涵，是语文教师肩负的使命。

1.反复诵读，品味音韵之趣。

古诗文教学，重在让学生感受古诗文的音韵之趣。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，反复诵读，有助于提升学生对音韵、节奏的感知能力，培养他们的语感。

如六下《迢迢牵牛星》一诗，诗句长、生字多、叠词多。所以，笔者积极创设情境，引导学生反复诵读，帮助他们理解诗意和体会诗的情感。首先，笔者让学生自由朗读，读出诗歌特有的节奏；再请学生个别读，引导他们掌握朗读小诀窍；最后，引导学生关注这首诗在表达上的特点——叠词多，且双句的末尾均押“ü”韵，读来朗朗上口。在一遍遍的诵读中，学生不仅熟悉了诗句，还发现了这些叠词无论是用于描写景物，还是用来刻画人物、叙述情境，都创设出了缠绵的意境，将织女的哀怨愁苦表现得淋漓尽致。

2.品析咀嚼，感受修辞之妙。

善用修辞也是古诗文的一大特点。为了增强表达效果，诗人常常借助各种修辞手法。品读经典，自然不能忽视其中的精髓。……