袁 浩

在我们身边有这样一些教师，他们从未想过要成为什么“名师”，对个人的专业成长似乎也没什么明确的目标和具体的规划，一切在实践变化中自然发展。可是，他们中的一些人却成了影响深远的名师。我所熟悉的胡红老师就是其中的一位。

记得那年金秋十月，胡红和一群江苏省代表与我同去天津参加全国小学语文学术年会。会后，她叩门造访，与我聊语文、聊教研，问问题、说思考，娓娓描述她的课堂、她的学生，纯正的普通话中传递着满满的兴奋和喜悦之情。当我问她个人发展规划时，她淡淡一笑，说：“从教以来，我坚持一个信条，那就是‘但问耕耘，莫问收获’。”柔美的灯晕下，她的这句话，她那平淡坚定的语气与清澈纯真的目光，给我留下了深刻的印象。这以后十多年，通过一次次点评她的课堂教学、专题发言，研读她的随笔和论文，参与她工作室的活动、校园规划讨论，我对她逐步有了更多更深的了解。

因为“但问”的是“耕耘”，二十多年来，胡红躬行实践，心无旁骛。

作为语文教师，她对指导儿童阅读情有独钟，很有见地。她认定“语文教学不只是一本教材的事，重头戏在于引领学生大量阅读”，因此她的课堂总是溢满书香和童趣。“胡老师讲故事”是她对学生的随机奖励，“你读我读大家读”是每周一次的约定，“明星分享会”是每年一次的期许，她把学生引到了渴望阅读的门口。她还别出心裁地让学生借书给老师，请家长进课堂，请作家与学生对话……丰富多彩的阅读活动，把她与学生紧紧地拴在一起。