王颖颖

板书至关重要，它可以很好地反映一篇课文的重难点，也能反映教师对教学过程的设计和执行情况，还能引导学生学会归纳与总结。为了切实提高语文课堂教学的实效性，教师不仅要更新教学理念，优化课堂教学策略，还要重视板书优化设计。

一、串珠成链，变形散为神聚

线式板书在语文课堂中较为多见，如依照文本蕴含的时间、地点、情感等顺序设计，脉络明晰，便于教学生成，利于儿童建构自我的心理结构。

散文的特点是“形散神不散”，“神”即为作者独特的情感体验。王荣生教授认为：体验作者在散文中独特、唯一的情感，是散文教学的重要内容与目标。小学语文教材六年级上册老舍的《草原》一课，即可采用线式板书（见图1）来表现作者的情感流。

图1 线式板书

如此板书，基于本篇散文的支架功能凸显：形散——草原上所见、所闻之物颇多；神聚——紧紧聚合在老舍对草原及蒙汉人民的“情”中。更为清晰的是，“形”与“神”均饱含在老舍如水一般流动的言语和情感中，恰似散文的形式一般：形虽散，情集中。如此设计板书，能帮助儿童实现对散文文本结构的心理化。

二、纲举目张，化烦琐为简约

围绕课题，可开发的教学资源、思路、策略丰富多样。紧扣课题设计全息式板书，可以让学生形成知识网络，完成认知过程，同化、顺应和巩固所学知识。针对小学语文六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》一课，可设计这样的板书（见图2）：

图2 全息式板书

这篇课文通过三个事例，证明了“真理诞生于一百个问号之后”。……