万 娴

“十三五”期间，学校承担江苏省教育科学规划重点课题“儿童公共生活视域下的课堂教学变革研究”，我们将儿童公共生活的实践研究扎根在课堂之上，以理论创新为先导，通过对课堂教学现象的观察与分析，夯实依托学科与课堂涵养公共精神的主阵地，深度挖掘不同学科涵养儿童公共精神的单元主题育人价值，形成学科育人多类多维主题纵横系列及其沟通链条；以儿童公共生活理论观照课堂教学，主张把课堂还给学生，根据儿童公共生活的社会性、完整性、交往性、联合性等特点，梳理儿童与自我、同伴、教师之间的关系，确立“具体个人”理念，建立以广泛参与、平等交往、共同发展为特征的“泛·参与式”课堂教学新样态，努力提升儿童的核心素养。

一、开发主题语境：让课堂成为精神的孕育场

围绕“公共精神涵养”这一核心概念，我们设计了聚焦公共精神的连续课程，引导学生依据课程的关联度和兴趣来选择相关内容，从而在学习任务的驱动下发生学习迁移。学校组织各学科教师开展以公共精神为主题的“智慧碰撞式”教学研讨，一字一句地读课程标准，每册每篇地分析教学内容，提炼公共精神涵养主题，明确公共精神涵养目标，研究公共精神涵养方法。

以小学英语学科为例。中华民族伟大复兴的实现，具体到教育领域，就需要教师培养具有爱国主义精神、国际视野和跨文化意识的未来公民。在教学中，教师可依托教材……