孙朝仁

课程思政是把立德树人作为教育的根本任务，以构建全员、全程、全方位育人的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的一种综合教育理念。有学者认为，课程思政的功能在于发挥所有课程的政治引领和育人价值功能，将教育教学统一到培养社会主义建设者和接班人的根本任务上来［1］。因此，课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措，是构建德智体美劳全面培养的教育体系和高水平人才培养体系的有效切入，也是完善全员全程全方位育人的重要抓手。为此，也有学者指出，课程思政旨在回应“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这个时代命题，培养德才兼备、知行合一、全面发展、能担当民族复兴大任的时代新人［2］。

从已有文献来看，高等院校课程思政实施得比较好，相关成果比较丰硕，而在基础教育阶段关于课程思政的文献则比较鲜见。事实上，基础教育广大一线学科教师对课程思政定位认识还比较模糊，认为思想政治教育只是思政课和思政课教师的事情，其他课程和课程教师则与之无关，从而导致学校思想政治教育在其他课程中出现“关注不充分和不自觉的现象”［3］。其他课程教师认为教学的任务就是带领学生学好学科知识，致使课程思政流于形式。研究发现，一线教师对课程思政的内涵理解不足，实施课程思政的意识淡薄，加之缺少价值引领和必要的支持系统，课程育人的目标和实施要求难以落地。……