◆孙亚如 安徽省阜阳市太和县晶宫幼儿园

随着我国社会经济的不断发展进步，教育行业受到了社会各界越来越广泛的关注，尤其是对于作为启蒙教育阶段的幼儿教育而言，如何开展形式丰富、收效良好的幼儿教育成了重要的课题，为此，幼儿园应该在实际的教育教学活动中，重视将本土教育文化资源进行合理地融入，在幼儿园特色区域活动中充分呈现出来，起到拓展幼儿学习活动空间的作用，并使得本土优质资源可以进入幼儿的身边，融入其生活学习过程之中，从而有效促进幼儿的全面发展。

一、幼儿园特色区域活动中的问题

（一）创设的区域环境缺乏时效性

幼儿园在进行区域环境创建的时候，教师往往是根据活动区域能够利用的空间，尽可能多的摆放多种多样的材料，最终形成较为丰富的活动区域的模式。由于教师的出发点基本都是依据自己的主观判断，意愿，在此基础上创立不同的主题，再结合活动区域的实际情况进行了各种固定装置的搭配。尽管种类颇为繁多，然而并未考虑到幼儿的实际喜好，造成幼儿对特色区域活动的兴趣不高，便就此闲置。特色区域活动也成为一种形式化的摆设，失去了其本质的教育意义和光环。

（二）特色活动区域的材料投放较为盲目

幼儿园在进行特色活动区域的材料投放时，根据建设区域活动的目的可以得知，教师应该根据幼儿发展的实际需求，在特色活动区域有针对性的投放教学材料。……