◆龚志明 安徽省滁州市全椒县城南幼儿园

生命教育源自美国，目前已在全球范围内普及，在此过程中，生命教育体系不断参照、转化、改进和创新。国外研究者一致认为：生命教育的目标并不在于培养技术型人才，而在于培养具有民主意识、和平意识以及伦理道德感强烈的社会公民。

一、幼儿园物质环境创设中融合生命教育的途径

在研究某幼儿园物质环境创设中融合生命教育的途径时，通过观察和与院长、教师的非正式访谈交流过程我们得知：

（一）办学理念融合生命教育

在园长的带领下抓领导队伍建设，形成统一的以生命教育深度融合于科学教育的办学理念。在与某幼儿园园长进行交流后得知，某幼儿园在物质环境创设和生命教育方面，堪称各个幼儿园的代表，该园以幼儿心理成长规律为基础，强化幼儿对生命以及科学知识的了解程度，进而实现幼儿的全面教育目标。

（二）环境创设营造生命教育氛围

教师的物质环境创设就好像是一个大框架，每一个幼儿代表一个生命主题，全部充斥在一个环境当中。在某幼儿园开展实地调查的过程中发现，某幼儿园墙面的创设依据和幼儿的发展能力有着密切联系，如交往能力、自我意识培养等等。笔者针对上述情况与老师进行了一定的交流，她们的解释如下：

马老师：“幼儿教师在墙面环创中，可以根据个人的偏好选择墙面的设计方向和主题，除了特定时期的节日、教育教学计划等规定相应主题，幼儿园对班级墙面环境创设的内容也没有做硬性规定。……