◆万俊章 安徽省阜阳市颍上县慎城镇幼儿园

由于当前我国大部分高校，对于学前教育师资培养的机制构建上仍旧存在不健全的问题，使得当前幼儿园中阳刚教育缺失。而阳刚教育是培养幼儿自信心，提升幼儿性格坚韧性，保障幼儿成长完整性的重要教育引导形式。因此，在幼儿园中为幼儿引入阳刚教育，不仅可以增加幼儿与男性家长之间的接触度，还能够使幼儿在适当模仿、有效接触、直接学习的过程中增强自我的阳刚性，从而促进幼儿全面健康的发展。“互动型”课程理念下多元阳刚助学活动的开发，强调开放的、动态的课程行动观，以本园为基础聚合男性家长的力量，各课程主体在多维多向的对话关系中开发助学活动，活化课程，从而实现幼儿、教师、家长等课程主体的共生共长。

一、发现“爸爸”，助学资源的整体规划

爸爸是阳刚助学活动的第一资源，而具有男性特质的其他重要他人也是重要的资源。因此我们在深刻理解“爸爸”内涵的基础上不断拓展“爸爸”的外延，吸引更多的力量加入助学队伍，共建助学资源。

（一）爸爸资源的共建共享

每一批新生入园，我们给家长发放“阳刚助学家长意愿调查表”，在向家长宣传阳刚助学活动意义的同时，从爸爸的特长、职业、兴趣等方面入手进行相关调查，系统了解可以适用的爸爸们的教学资源。同时根据各年龄段的共性课程与班级活动的实际需要进行资源的规划，在爸爸资源与课程需要、幼儿兴趣之间进行资源匹配，建立链接通道让爸爸们的参与。……