◆何凤华 安徽省合肥市康园幼儿园

在《爱心医院》角色游戏中，教师可以通过获得家长资源来持续补充幼儿角色游戏的相关经验，为幼儿角色游戏发展提供支持和帮助。本文探究家长资源在幼儿角色游戏中的利用方法，以推动角色游戏的持续开展，帮助幼儿形成合作、分享、互助的生活品质。

一、亲子家庭活动，激发幼儿游戏欲望

游戏初期，我们发现每个孩子都想玩一玩仿真“医疗器械”，但是大多数幼儿处于平行游戏阶段，言语交流少，情节无拓展。部分幼儿一会儿当“医生”，一会儿当“病人”，利用仿真器械随意切换角色。

（一）“亲子谈话”唤起幼儿已有经验

游戏后，我们将孩子们的问题进行了整理：医生的桌子上有些什么？医生和病人会说些什么？老师将这些问题用视频的形式录制下来，发送在班级群里，引导家长与幼儿有目的地进行亲子谈话。

（二）“亲子绘图”拓展幼儿游戏经验

在这次亲子谈话后，家长们都有帮助幼儿梳理经验，有绘制“表格”，展示医生桌面物品的种类和用途，熟悉材料的用途；有绘制“思维导图”，帮助孩子们明确角色的分工和职责，明确角色意识。孩子们将绘制好的“思维导图”“表格”带来，在班级进行交流分享。

（三）“亲子制作”丰富游戏材料

孩子们还和家长共同制作了角色游戏胸牌、病历、就诊卡。这样，角色游戏胸牌解决了“医生没有服装”的难题，“爱心医院病历”丰富了病人就诊的经验，“就诊卡”让病人的角色意识增强了。

二、亲子社区探究，拓展幼儿的游戏视野

“爱心医院”里的药房一直被大家所忽视，甚至被大家“取消”，针对“药房”这一区域，我们邀请家长和孩子们进行了一次关于“药房环境”和“人员构成”的亲子调查。……