□山东省邹平市长山镇范公小学 孙云玲

为顺应音乐课程标准和新课改的教学要求，小学音乐教师在教学过程中，要注重情感性原则的把握，使学生在轻松愉悦的课堂中快乐地学习，并在音乐学习兴趣得以激发的基础上进行音乐作品的感知和体验，促进学生思维的发散和情感的丰富。如何将快乐教学高效应用于小学音乐课堂，让小学生喜欢上音乐课，是当前小学音乐教师需深入探讨和解决的问题。以此，通过分析小学音乐教育的现状，提出在小学音乐教学中快乐教学法的应用策略，以教师创新、优化自身教学方式、应用微课、创设快乐氛围、应用音乐游戏来开展快乐教学，从而提高小学音乐教学课堂效率。

一、小学音乐教育的现状

（一）教学方式单一陈旧

我国小学音乐的教学方式还是以教唱为主，学生以较为规范的坐姿跟着音乐教师学习唱歌，这样的教学方式不免显得单一陈旧且呆板，课堂气氛也不活跃。而相较于我国的音乐教学，西方的音乐教学中，学生的行为比较自由，可以自发性地进行乐器伴奏、伴舞、哼唱等，学生的能动性和学习积极性都比较强，有助于学生培养良好的音乐素养。因此我国音乐教师也应该调整音乐教学方式，进而更加有效地实现课堂教学水平的提高。

（二）优质音乐师资相对匮乏

小学教育受到的关注越来越多，而作为小学教育体系中的重要组成部分，新课改的深入和发展对小学音乐的教学效果和音乐教师的专业能力及综合素质要求较高，导致学校的音乐师资相对匮乏。……