□苏州工业园区新加花园幼儿园 张婧仪

民间游戏是我国传统文化的重要组成部分，它在我国历史文化传承上有着举足轻重的地位。民间游戏相对于其他游戏来说，不仅有着浓厚的历史文化气息，还有着浓厚的趣味性，在形式上也不受场地、时间和人数等限制，能最大限度地激发幼儿好玩、好动的天性，有助于提升幼儿的运动能力、认知能力和发展积极的社会性情感。

一、从生活教育出发，创设生活化的民间游戏情境

陶行知先生提出的“生活教育理论”是陶行知教育思想的核心。生活与环境是密切相关的——有生命的东西，在一个环境里生生不已就是生活。环境对于生物的影响是举足轻重的，要想让幼儿始终保持高度热情，激发主动学习的意识，需要为幼儿创设一个生活化的环境。

（一）创设“动静结合”的游戏环境

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确提出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”对大班幼儿来说，班级的环境创设应该是真实完整、具有代入性的，应遵循“由生活中来，到生活中去”的原则。于是我们在教室门口设立了具有年代感的瓦片屋顶，在门上装上了两片由蓝印花布制作而成的门帘，并将教室内的布料装饰全部替换成同样的蓝印花布，将浓厚的民艺氛围带入了教室的每个角落。仅有环境的布置远远不够，需要“动静结合”，环境的“静”加上游戏时的“动”才能起效。我们在开展游戏时，会提前准备好民俗风格的背景音乐，舞龙的幼儿甚至可以跟着音乐节奏摆动，深入感受民俗文化的氛围。……