□江苏省昆山市绣衣幼儿园 杨扬

一、幼儿园区域活动差异性教学的相关论述

幼儿的性格较为活泼，富有好奇心，因此幼儿园在进行日常教学的时候会采取区域活动的方法激发幼儿的参与积极性，从而提升幼儿独立解决问题的能力与实践动手能力。而受到不同生长环境与学习环境的影响，幼儿个体之间存在明显的差异性，其在学习能力以及认知水平上都存在差异。对此，教师在设计开展活动之前应该充分了解幼儿的性格特征以及兴趣爱好，采取差异性教学的方法开展实际教学。并在这样的前提下合理规划活动环境的区域范围，在不同主题的区域中放置合适的道具与器材。这样不仅能激发幼儿的学习参与兴趣，还能进一步开发幼儿的智力与潜能，充分满足幼儿的爱好与需求。在差异性活动教学实施过程中，教师应该根据幼儿的不同特征对其进行不同的引导，及时发现日常教学中存在的问题，并不断挖掘教学资源与价值，促进幼儿的持续发展。幼儿园区域活动差异性教学能体现出对幼儿主体性的尊重，还能充分发挥幼儿的自主创造能力与想象力，促进其健康成长。

二、幼儿园区域活动教学中存在的问题

（一）材料选择不符合主题需求

教师在进行区域环境创设的材料选择工作时，应该充分考虑材料投放以及放置位置的作用，进而做出有效的选择，促进幼儿学习能力以及实践能力的提升。就目前的情况来看，幼儿园区域材料的选择一般都在于教师以及幼儿园的安排，分为两个部分，其中一部分为直接购入投放到班级中，另一部分则是由教师自制进行投放，教师将会对幼儿进行材料使用的展示，让幼儿能够正确使用材料。……