□甘肃省通渭县马营镇锦屏学校 王伟

社会各界对于农村学生的印象过于刻板固定，导致鲜少有人意识到新时代下农村劳动教育的不足与困境，对此，本文基于农村劳动教育，关注农村劳动教育现状及小学生劳动素质，探讨农村劳动教育有效途径，改变当前农村劳动教育落实不充分的困境。

一、新时代农村小学劳动教育的概念内涵

劳动教育是德育的一部分，是“立德树人”根本教育任务的重要组成成分。教育部指出，劳动教育应当使学生树立正确的劳动态度与劳动素养。目前，农村劳动教育大多是属于劳动技术教育管理的范畴，认为劳动课是负责实践、巩固并践行理论的重要探究课，忽视了劳动技术教育的德育价值，实际上，农村劳动教育应当是一种多元化的教学方式，如劳动技术、义务劳动、农业生产等，教师应充分利用农村资源，丰富农村劳动教育形式，达到促进农村学生德、智、体、美、劳全方位发展的有效教育目的。

二、农村小学生劳动素质存在的问题

（一）农村小学生劳动能力欠缺

劳动能力不仅指学生能够劳动的能力，更反映了学生的劳动质量的高低。目前，农村学生的劳动能力总共分为以下四种：第一种是自理劳动能力，学生知道并做到日常劳动所需的步骤，如怎么收拾书包、收拾衣服；第二是家务劳动能力，学生能够掌握做家务的技巧，并能够在日常生活中参与家务劳动；第三种是学校值日劳动能力，如擦黑板、打扫教室；……