□甘肃省张掖市高台县第一幼儿园 张淑琴

走进高台县第一幼儿园，我们会发现每个班级都利用空闲地开辟了一个小小的角落——自然角。在这里有使着劲儿往上攀爬的绿萝；灿烂绽放的三角梅、芍药；静静在缸边休憩的乌龟……一个小小的角落演绎着生命的精彩，散发着迷人的魅力，也吸引着孩子探索的欲望。然而，从自然角活动开展的过程以及开展的效果来看，自然角活动开展情况不容乐观，还存在一些问题，本文将对此作出分析。

一、幼儿在自然角中主体地位缺失

镜头一，教师虽然精心布置了自然角，但是却怕被孩子触碰过后会不整洁，甚至破坏了自然角中的物品，因此不让孩子随便触碰，束缚了孩子的手脚。这一做法剥夺了孩子与自然角的互动与交流，阻碍了孩子的探索与发现，从而导致幼儿参与活动兴趣淡薄。镜头二，幼儿园把自然角的创设作为班级评定的依据，教师因此没有让幼儿参与自然角的创设，为了评比得高分，网购新颖独特的植物，在评定过后疏于管理，活动流于形式。镜头三，在自然角环境的创设中，教师没有从孩子的年龄特点出发，只追求了物品摆放的美观性，将一些动植物放置在比较高的窗台上，没有充分考虑到孩子的身高问题，导致幼儿观察视线受限制，在自然角活动中幼儿主体地位缺失。

二、幼儿园自然角资源效能流失

在自然角看到的是琳琅满目的动植物，却很少看到孩子留下的痕迹。从我园自然角活动的开展中，我们发现教师费尽心思创设的自然角并没有发挥出应有的教育价值，自然角资源效能不断流失。