□山东省德州市德城区解放北路小学 刘秀红

部编小学语文教材共编排了十六篇文言文，选文短小精悍，生动有趣，具有深刻的教育意义。语文要素简单地说就是学习语文必须掌握的语文知识，应该培养的语文能力以及需要掌握的学习方法等。

一、以读为本，注重积累。

（一）借助拼音和注释，读正确

这是文言文教学指导朗读最基本的方法。易读错的字往往有：①生僻字，如《精卫填海》中，“以堙于东海”中“堙”字，需要借助读音和注释（堙yīn：填塞）读正确。②易混淆的字，如《司马光》一文中，“一儿登瓮”中“瓮”和“翁”读音、字形易混淆，需要借助注释（瓮wèng：口小肚大的陶器）再看插图，才能更好理解什么是瓮，反复读几遍，印象就更深刻。③多音字，如《古人谈读书》中，“默而识之，学而不厌，诲人不倦”一句中，“识”需要借助读音和注释（识：记住，这里读zhì）才能读正确。④通假字，如《两小儿辩日》中，“孰为汝多知乎？”需要借助注释（知：同“智”，智慧。）才能读正确。

（二）范读引领，初步把握文言文的节奏

小学生初学文言文往往把握不住朗读的节奏，需要教师范读。标准规范的范读不仅可以达到正音、断句的目的，也对体会文章情感起到熏陶作用。其次，教师应指导学生根据句子结构和语意划分节奏线。①“群儿/戏于庭”（主谓之间需要停顿）。②根据句意划分停顿，“有恒者/则/断无/不成之事”句意：有恒心的人/绝对没有/不能完成的事情。③句首关联词和语气词（如：夫、盖、若、而等）之后要作停顿。“夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，不可/同世而立”“盖/士人/读书”等 ④古今词义发生了变化，今天的双音节词，在文言文中是连在一起的两个单音节词时，两字中间应划分停顿。……