□山东省淄博市周村区北门里小学 袭耿玉

在新课改背景下，教师在确保学生具备基础数学素养的前提下，应推动学生综合素养的发展，引导学生主动参与应用题的分析、解决、学习过程，促使其自主开展应用题学习；从学生兴趣点着手，强化教学效果。基于此，数学教师对激发学生兴趣的教学策略进行探究有着重要意义。

一、小学数学教育现状

近些年，国内各地区经济发展迅猛，人民生活水准也在日益提升，越来越多的家庭将时间、精力、财力集中到孩子教育领域，但却未能关注孩子的综合素养发展，也不注重孩子的发展均衡性。小学数学作为小学阶段的必学科目，是理科基础，其中的数学应用题、图形视图、加减乘除运算都极其重要。在日常的教学进程中，小学教师应确保学生充分了解并掌握上述不同类型的数学知识，不断拓展学生思维。小学阶段的数学不具备较大难度，更多的是基础性知识，主要目的在于夯实学生的理科基础。因此，小学生在小学阶段学习数学的根本目的在于，学会创造、发现、思考、学习，进而夯实基础，构建适合自身发展的学习方法。部分家长甚至教师简单地认为小学数学学科不具备难度，没有给予其充分重视，这也导致学生在小学期间未能养成正确的学习习惯，教师始终沿用传统、落后的教学方法，这很难达到预期的教学效果。为切实增强小学生的数学基本功，教师应注重以下几点：第一，激发学生兴趣，最好的老师就是学习兴趣。……