文/魏巍 淮北市第二实验幼儿园

一个人科学思维、科学素养的形成，与其最早所接受的教育、教学息息相关，因此作为幼儿学前教育教师来说，必须要对幼儿科学知识教学，引起高度的关注和重视。

一、幼儿科学知识教学的重要性

当前，我国的幼儿教育理念已经发生了极大的转变与提升，更加重视幼儿的综合素质发展，如科学知识、科学思维。通过幼儿科学知识教学活动，可以培养幼儿良好的科学精神、科学意识，提高幼儿的科学素养，打开幼儿的思维和眼界，帮助他们形成科学的思想观念。而且在科学知识教学活动中，幼儿的动手能力、观察能力、探究能力等也可以得到锻炼，显然这对于幼儿的素质能力全面发展来说，是具有显著促进作用的[1]。

二、幼儿学前教育中的科学知识教学方法

（一）激发幼儿对科学知识的学习兴趣

幼儿的身心还非常稚嫩，自我管理、控制能力弱，行为活动主要受兴趣的影响。为此，在科学知识教学中，教师必须要激发出幼儿对科学知识的学习兴趣，这样他们才会积极、主动参与到学习中来，认真观察、思考与记忆，真正学有所获，得到发展与提升。

例如，为了让幼儿知道光是由不同颜色组成的，教师便可以在教学活动中，利用三棱镜等来为幼儿展示光的色散现象，当幼儿看到原本白色的光，被分解成了若干种颜色的单色光之后，便会被这一现象所吸引，产生学习、探究的兴趣，然后教师再基于这一现象，向幼儿讲解光是由哪些颜色组成的，使幼儿形成深刻的记忆。

（二）鼓励幼儿动手实践与观察

在幼儿科学知识教学活动中，为了更加有效的提升幼儿的科学素养，教师还应当鼓励幼儿动手实践与观察，养成实践与观察的良好科学习惯。

教师可以引导幼儿进入到生态环境当中，自己动手开垦，或是使用花盆种下种子，整个过程必须要强调幼儿亲自动手。教师要带领幼儿定期观察植物的生长情况，给植物浇水，向幼儿讲解植物的生长与变化过程，待到植物开花、结果，再让幼儿感受这份喜悦。这样的教学过程可以非常形象、深刻地建立起幼儿对植物生长与变化的科学认识[2]。

（三）引入生活中的科学知识元素

在幼儿科学知识教学活动中，教师还应当引入生活中的科学知识元素，开展生活化教学。

例如，教师可以设计一个“有趣的油和水”的活动，将生活中常见的油和水作为材料，在两个透明容器中，分别按照先油后水、先水后油的顺序，把两个容器填满，然后让幼儿观察，不论是哪一种顺序，经过摇晃，油都会浮在水上面，且两者不会融合，以此来向幼儿讲解水比油重以及乳化现象的科学知识。

三、结语

如今，教师必须要高度重视幼儿的科学知识教学，切实开展好幼儿科学知识教学活动，激发幼儿对科学知识的学习兴趣、鼓励幼儿动手实践与观察、引入生活中的科学知识元素，以培养幼儿良好的科学精神、科学意识，提高幼儿的科学素养，促进幼儿实现更好的学习、成长与发展。