文/许川 安徽省黄山市屯溪东城实验小学

课前思考：

《数字黑洞》这节内容是北师大版数学二年级下册“神奇的495”和人教版五年级上册“什么是数字黑洞？”说白了，这就是一节渗透数学文化的多位数减法计算的练习课。练习课需要一定量的练习，练习就意味着枯燥，枯燥就意味着质量的高低如何。数学的练习常常是封闭的、熟悉的，依样画葫芦的，数学练习追求“熟能生巧”的价值，可不少学生可能还没有达到“熟能生巧”的时候就已经“熟能生厌”了。长时间以来，我们的数学教学只注重数学知识的学习及技能的训练，过分强调数学的工具性作用，而忽视了数学所具有的人文性，导致数学教育教学的文化缺失，使学生缺乏对数学的了解，缺少学习数学的内在动力，淡化了为学生终身学习所需的知识、精神储备。鉴于以上两点的思考，我把这节课的教学目标定为：1.学生能够正确熟练地进行多位数减法的计算。2.通过大胆猜想、验证、尝试等方法，提高学生发现规律和提出问题的能力。3.感受数学文化的神奇和魅力从而激发学生学习数学的兴趣。

那么如何把一节枯燥的练习课上既让学生心生欢喜的“熟能生巧”又有数学文化的味儿呢？在这节课的教学中，我做了以下几点的尝试：

一、巧设情境，激活内驱

教学片段：

师：看到《数字黑洞》这个题目你有什么想问的吗？

生：什么是数字黑洞？

生：是数字变成了黑色的洞吗？

……

师：想知道什么是数字黑洞吗？这节课就让我们一起来探究吧！