刘金芝，梁光华

（黔南民族幼儿师范高等专科学校，贵州 贵定 551300）

2017年4月，教育部印发《县域义务教育优质均衡发展督导评估办法》，提出“促进公平和提高质量”两大战略主题，在基本均衡的基础上，进而实现优质均衡的义务教育。①至此，义务教育优质均衡发展在全国正式被提上日程。全国各省政府机构根据这一要求，结合自身实际，纷纷制定计划、印发方案、采取行动，如：广东省印发《广东省推动义务教育优质均衡发展行动方案》。2018年12月5日，贵州省全面通过国家义务教育发展基本均衡县（市、区）督导检查。②贵州义务教育进入优质均衡发展阶段。

一、贵州省义务教育优质均衡发展的现实基础

义务教育优质均衡发展，是教育改革进入深水区后出现的新需求、新矛盾。解决这一问题，可以缩小城乡不平等，缩小城市与城市、学校与学校不均衡，缩小西部欠发达地区与东部发达地区的差距，满足新时代人民群众的需要，办新时代人民群众满意的教育。因此，义务教育尽快在全省实现优质均衡，是贵州省、市州、县、乡镇四级党委、政府贯彻落实党的十八大、十九大精神的政治责任与担当；是贵州省、市州、县、乡镇四级党委、政府精准扶贫攻坚、与全国同步全面小康的必备内容与需要；是贵州省实现社会公平的一项重要社会基石；是功在当代、利在千秋，办人民群众满意教育的民生工程的迫切需要。

教育均衡主要是指教育资源的均衡，所以国家教育政策都把合理配置资源视为教育均衡的关键。……