江国学，谷镇，马金钟

（1.吉林省教育学院，吉林 长春 130022；2.延边大学，吉林 延吉 133002）

一、引言

在“互联网+”环境下，计算机技术和网络技术的飞速发展对教育产生了深远的影响，这种打破时空限制、整合了更多先进理念和学习技术的模式——泛在化学习越来越受到人们的关注。

泛在学习这种学习方式与传统学习的不同之处表现在：任何人可以在任何地方、任何时刻获取任何所需信息的方式，能够给学生提供一个可以在任何地方、随时使用手边可取得的科技工具来进行学习活动的3A（Anywhere，Anytime，Any device）学习，它是目前为止普适计算环境下全新的未来学习方式。泛在化学习刚刚提出的时候就吸引了大量研究者的目光，在“互联网+教育”环境下，这种不受时空限制的学习深受欢迎，研究者们针对此新型学习模式也分别从各自不同的角度进行了更加详细的界定。

泛在学习的定义最早出现在美国，美国的马克·威士（Mark·Weiser）于1988年在施乐公司第一次为泛在学习下定义。泛在学习是泛在计算环境下未来的学习方式。麻省理工学院的研究——“重温革命”（Reliving the Revolution，RtR）项目促成了一个由媒体驱动的改变——“新千年”学习风格的产生，因为该项目提出的一种虚拟环境和泛在计算界面越来越盛行，在虚拟环境中无线手持设备的支持加速了该学习风格的产生。《“互联网+”时代下教学新模式：微课+微信》一文认为，这种通过应用微信公众平台进行的、新颖的交互式教学模式不仅有利于学生的课前预习和课后复习，也为师生间的交流和互动增添了新方式。……