宫科

（吉林省教育学院，吉林 长春 130022）

随着时代发展和社会进步，提倡“工匠精神”对于传承我国优秀传统文化、培育优秀人才具有深远意义。党的十九大报告提出，建设知识型、技能型、创新型劳动者大军，弘扬劳模精神和“工匠精神”，营造劳动光荣的社会风尚和精益求精的敬业风气。“工匠精神”是社会各行各业需要推崇的文化精神，而追求技艺精湛的高职艺术设计专业人才更需要发挥“工匠精神”的隐性育人作用，将“工匠精神”合理地融入高职艺术设计专业人才培养过程中。本文从探究“工匠精神”融入高职艺术设计专业人才培养意义出发，为高职院校以“工匠精神”为前提的艺术设计人才培养提供理论基础和逻辑思路，以求更好地实现全方位育人目标。

一、“工匠精神”的时代内涵

自古以来，“工匠精神”虽没有明确的定义内涵，但有不同程度的体现，也被中西方不同国家赋予了不同层次的内涵。在中国古代，“工匠精神”主要体现在对传统造物的“技”“艺”“道”。传统匠人在生产劳作中的内容、方式、特征形成了“技”。在生产劳作背后形成的专注技艺，追求精湛的品质形成“艺”。而基于“技”创造的融入设计匠人生活经历的作品，成为“道”，它体现了设计匠人独特的思想和灵魂，重于传承。“道”源于“技”，“技”为“道”的基础。“道”传“技”“艺”，传承之“道”对“技”“艺”有根本影响。在造物本身的“技”“艺”“道”之上，传统匠人注重“工匠精神”本身的传承，以师徒制为主要传承教学模式，这种师徒教授式的教学模式为早期的“工匠精神”及技艺传承创造了条件，同时对于现代职业教育人才培养有重要的参考价值。……