周颖华，滕一霖

（吉林省教育科学院，吉林 长春 130000）

研学旅行是由学校根据区域特色、学生年龄特点和各学科教学内容需要，组织学生通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动，也是学校组织的一种社会活动，通过研学旅行，使学生拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增强对集体生活方式和社会公共道德的体验。如今，研学旅行作为素质教育的重要方式之一，在提升中小学生的自理能力、创新精神、实践能力并加深与自然和文化的亲近感等方面发挥着越来越重要的作用。我国古人向来有游学之风，“读万卷书不如行万里路”正反映了我国“旅行”与“学习”相结合的教育理念。那么“行万里路”是如何胜过“读万卷书”的，“行万里路”是为何“行”，“行”什么以及怎么“行”的，引出本文所要探讨的两个问题，如何认识和开发区域特色环境，如何将研学旅行课程和区域特色环境进行有机融合。

一、国内外关于研学旅行的认识

我国“研学旅行”一词正式出现在2013年国务院办公厅印发的《国民旅游休闲纲要（2013—2020年）》，其中提出“逐步推行中小学生研学旅行”。［1］第一次将“研学旅行”纳入到中小学日常活动中的是2014年国家印发的《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，将研学旅行作为青少年爱国主义、革命传统教育、国情教育的重要载体，与夏令营、冬令营等活动一同纳入到中小学生日常德育、美育、体育教育范畴，增进学生对自然和社会的认识，培养其社会责任感和实践能力。……