刘金钊 （哈尔滨市香坊区教师进修学校）

作为县（区）级教师进修学校（以下简称“进修学校”）研培人员的一项必备技能,课程研发能力一直备受关注。早在2014年9月，哈尔滨市香坊区教师进修学校就成立了专门负责此项工作的职能部门——资源建设部,并将课程资源建设作为“生命化教育”的重要破解策略纳入《香坊区研培工作“十三五”规划》之中。研培课程资源研发，是进修学校课程资源建设中不可或缺的重要组成部分，不仅是研培人员自我能力提升的客观要求,还是研培人员能否找到职业快乐与幸福的关键所在。

一、基于需求——研培课程资源建设目标定位

在思考研培课程资源目标定位之前，首先要明确进修学校的职能定位。进修学校是促进教育高质量发展的原动力，其价值指向师生的生命成长和教师（校长）的专业化发展，其职能可以概括为8个字：研究、引领、指导、服务。具体地说，即“五个中心”：课程教学指导中心、教育教学研究中心、教育质量监测中心、学习资源建设中心、教师校长发展中心。

这是一幅近乎完美的图景，那么现实中的进修学校能否与之相匹配呢？对此我们研培人员要有清晰的认识。不妨运用SWOT分析法把进修学校与基层学校、高等院校做一个简单对比。

优势：进修学校的工作对象是基层学校，服务直指一线教师，工作内容指向教学，研培人员大都有一定的基层学校工作经历、年龄结构趋于合理，熟悉基础教育、接地气。

劣势：研培人员具有根深蒂固的心理优势，专业视野、研究能力有相当的局限性，服务意识与服务水平有待提高。……