行倩瑶

（作者单位：商丘学院）

一、课程思政教学改革的必要性与意义

我国高等院校承担着人才培养的重要职责和使命，高校的根本任务在于立德树人，思想政治教育直接决定着高校培养人才的综合素质。传统思政教育主要通过理论课程进行，随着社会的不断进步，单纯思政课程呈现一定局限性，如教学内容单一，理论内容抽象，与社会生活结合较少等，导致部分学生通过课程学习后仍存在政治理念缺乏等问题，因此高校思政教学改革势在必行。十八大以来，党中央高度重视高校思想政治教育工作，围绕立德树人的根本任务，提出了一系列新理念、新思想、新举措，“课程思政”这一改革措施应运而生。2016年，总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要用好课堂思政这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治教育同向同行，形成协同效应。”这就要求高校的思政教育不仅依托于单纯的思政课程，还要贯穿于各学科当中，在教授专业知识的同时渗透思政教育，引导学生树立正确的人生观与价值观，提升自身的文化道德修养，努力成为合格的社会主义接班人。

二、视觉传达设计专业课程思政现状及存在的问题

（一）教师课程思政意识欠缺

作为传道授业解惑者，教师必须具备正确的政治认识。视传设计教师往往侧重于创新与审美能力的培养，认为思政教育与专业没有直接必然的联系。对课程思政认识不足，从而忽视了课程思政的教学融合。另外部分教师在政治思想认识上还存在一定偏差，阻碍了课程思政的建设与推进。

（二）专业课程内容与思政联系甚少

视觉传达设计专业课程大多围绕专业内容展开，无论从教材还是教师授课情况来看，都与政治思想教育联系甚少。专业教材缺乏与思政内容的联系，导致教师缺乏相关知识，在课程设置上容易忽视专业知识和课程思政间的内在联系，这样在课堂上就无法保证思政内容的融入，引起课程思政教学质量下降，无法全面培养学生的思想道德、人格信念等综合素养，使教育目标难以实现。

（三）课程思政实践内容缺乏

课程思政在融入视觉传达设计的教学过程中往往以理论形式呈现，相关内容一带而过，没有应用于课程实践中，与实践相脱节。易导致学生对思政内容困惑不解，缺乏学习兴趣，不能形成有效的记忆，致使思政内容依然存于书本的字里行间之中，无法充分体现课程思政的价值。

三、视觉传达设计专业课程思政教学改革方法与途径

（一）加强教师团队的思政意识与道德修养

“学高为师，身正为范”，教师的言行在潜移默化中影响着学生。只有当好了播育者，才能把真善美播撒在学生心中。思想决定行为，有效的政治学习是教师团队提升思政意识的重要手段。视觉传达设计教师团队在注重设计专业教学的同时需深入学习国史、党史、马克思主义原理等政治内容，树立正确的思想政治理念，提高道德素养。此外还需拓展知识技能，探索创新教学，加强合作交流意识，主动向思政专业课教师讨论分享相关经验，并通过集体思政备课、研课、分段演绎、一体化展示等方式，积极建立课程思政新方法，提升专业素质。

（二）深入挖掘专业课程的思政元素

将课程思政与视觉传达设计合理结合，需坚持知识技能与思想观念同步培养的目标。在强化学生专业技能的同时教授正确的思想文化，挖掘各个课程相关的思政元素，找准切入点，提高学生的艺术设计能力，增强文化自信。视觉传达设计专业课程包含标志设计、海报设计、包装设计、广告策划与创意、VI 设计等内容。例如：在设计史与设计概论等理论课程中，教师可以通过对优秀艺术作品赏析，融入中国传统文化与美术设计史，加强学生对我国各类文化的理解与认识。在海报设计、包装设计、VI设计等实践类课程教学中，教师可将红色文化、汉字文化以及党史、中华美德等思想文化内容融入其中，通过课堂教授、案例分析、实地调研、设计实践等方式，开拓学生的艺术审美视野，促使学生获得灵感，将文化资源进行提炼再设计并加以应用，引导学生在学习专业课的基础上树立正确的核心主义价值观，并通过视觉传达设计推广宣传。

（三）拓展课程实践的思政内容

以往的视觉传达设计实践课程多以企业或品牌具体项目为主，与思政内容结合甚少。课程思政新的教学形式需专业与思政同向同行，形成协同效应，在课程中融入横向德育建设与纵向专业建设，引导学生积极参加德育建设方向竞赛、主题展览等活动，发表思政方向的专业作品与论文，将思政内容融入当下实践，使学生在参与实践活动中形象的理解思政内容的含义，形成德育专业一体化教学模式。

（四）完善思政内容考核评价机制

在对师生的考核与评价中应建立全面的评估体系和标准。在教师考核标准上，除了专业知识考评外，需增强课程思政考核办法，增强教师课堂育人的评估比重，并将教师的师德师风纳入教师考核评价体制，作为激励机制的重要依据。教师是道德的典范，只有树立良好的师德师风，才能使教师从根本上担任起立德树人的时代使命。在对学生的专业考核上，除了对课程知识考核外，还需将学生的思想意识、道德水平、政治觉悟等方面纳入学生的考核评价体系中，及时发现并改善相关问题，完善学生理想信念与教育共管机制，促进学生德智体美劳全面发展。

四、视觉传达设计专业课程思政教学改革实践案例分析

（一）“广告策划与创意”课程特点

广告策划与创意是视觉传达设计专业的一门应用性专业必修课程。它是广告与其他设计课程的融会贯通，课程总学时为48学时。本课程主要包括广告的基本认知、广告的定位、广告的创意研发和表现等内容。通过本课程的学习，学生能够理解和掌握广告策划与创意的相关理论知识，了解广告的基本概念、运作的程序、规律及特征，熟悉广告策划文案的流程和方法，初步掌握文案写作方法。具备广告策划整合能力、创意设计能力等。进而为未来从事专业设计奠定坚实基础。

（二）思政资源与课程知识的融合

1．课程讲授中思政元素的融入

在多元化发展的当下，课堂教学不再是以讲授为主的填鸭式教学。取而代之的是以翻转课堂为基础的多元教学法。教师从主动变为引导，学生从被动者变为主动学习者、操作者。鼓励学生在课前、课中、课后主动参与进来，学生的主动性，活动性情感及体验便是课程思政的实施基础。广告策划与创意课程可以从不同阶段内容中提取思政元素，合理贯穿于整个课堂教学。前期广告定位与提案策划讲解中，可从广告定位要点、营销策略要点等主要知识模块讲解。在营销策略要点讲解中，可结合广告法中的反不正当竞争法，引导学生了解本行业相关法律法规，树立诚信意识，杜绝利用广告推销假冒伪劣商品，培养学生职业道德素养及法律意识。在后期广告创意提案讲解中，可将思想文化内容融入不同的案例分析讲解中，拓展学生的知识范围，提升人文修养。例如：对垃圾分类、节约粮食、卫生防疫等公益广告以及建党100周年、红色基因与非物质文化遗产传承等文化广告案例进行讲解，使学生在学习创意设计方法的同时全面理解思政内容，感受传统文化的魅力并建立正确的核心价值观。

2．课程实践中思政元素的融入

课程教学不但要灵活输入，知识的输出也极为重要。视觉传达设计专业与思政融合还体现在课程实践中。在掌握广告策划与创意的基本理论知识后，带领学生积极参加各种思政主题相关的设计竞赛。例如：时报金犊奖中的“中华昆仑关 · 海峡两岸情设计”奖项，该奖项的参与可以让学生更加深入了解昆仑关及昆仑关战役历史，在对其内容提炼策划设计的过程中，加深对民族精神和传统文化的认知，最终以艺术作品的形式输出，可形象的宣传国家历史与民族精神。坚持把实践活动与课程思政合理融合，能够从根本上提高学生对专业的热爱及对思政的兴趣，促进视觉传达设计专业的“课程思政”改革顺利进行。

五、结语

当今时代和社会发展对高校思政教育提出了全新变革要求，这一伟大变革需要各教育部门齐心协力才能完成。课程思政是新时期高校思政教育的新形式，作为思政课的重要补充，课程思政让学生在收获专业知识的同时，引导学生树立崇高的理想信念，对大学生形成正确的人生观、价值观具有重要意义。在视觉传达设计专业教学中融入思政教育，需要教师具备扎实的专业基础和广博的政治视野，充分认识思政教育对学生成长成才的重要性，以党对思政教育的要求作为导向，采取更加新颖、先进的教学模式，将社会主义核心价值观转化为丰富的艺术形式融入专业教学中，加大专业知识与思政内容的深度融合。在此基础上，本论文探讨了视觉传达设计专业“课程思政”的改革与实践，指出目前“课程思政”中存在的问题，分析问题根源并提出一系列解决途径，最后以“广告策划与创意”课程为例，分析课程的特点与不同阶段的知识内容，深入探索各个教学阶段的思政元素，实践探究思政与该课程的融合方法，为视觉传达设计专业“课程思政”的顺利实施提供参考。