潘春芳

摘要：思维能力可以说是衡量一个人学习水平和学习能力的重要指标之一，同样也关乎到学生们的成长与发展。在如今新课改的背景下，学习成绩已经不再是教师们的主要目标，培养学生学习与思维能力、促进学生全面发展才是如今的教学核心。因此，高中英语教师应该将培养学生思维能力作为教学重点，以此为目标来制定教学策略，从而帮助学生们更好地学习和理解英语知识、让学生们可以熟练应用英语，推动高中英语课堂更好地开展。

关键词：高中英语;思维能力;教学重点

培养高中生思维能力不仅仅是新课改的要求，思维能力也确实对于学生的英语知识理解和学习有着重要的作用。在以往的传统高中英语教学模式中，教师们重视成绩而忽视能力，导致很多的学生出现高分低能的情况，不能够满足社会发展的人才需求。而培养学生思维能力可以让学生们自主掌握学习方法，还能够用英语有效的表达自己的情感和想法，提高知识应用。不仅仅如此，培养学生思维能力可以打破学生们的思维定式、拓展学生视野，从而帮助高中生们更好地去深入理解英语知识，掌握英语学习技巧。因此，高中英语教师应该根据思维能力的特性以及英语教学的内容来制定出合理的教学策略，从而帮助更多的高中生可以全面的成长和发展。

一、加强学生语言交流，激活学生思维

英语本就是一门语言学科，它的作用更多的是用來进行交流表达上。所以在进行高中英语教学时不能够一味地利用课本进行教学，否则很容易让学生们形成思维定式，不能够灵活的应用英语知识，这也会阻碍高中英语教学培养学生思维能力的情况。基于此，高中英语教师可以通过加强学生语言交流，来激活学生思维，为培养学生思维能力奠定基础。

加强学生语言交流不能够仅仅靠学生们的自觉，高中英语教师可以设计一些语言交流活动，让学生们在活动中进行语言交流，更好地达到激活学生思维的教学目的。本人在进行高中英语教学时，就会设计开展一些语言交流活动，主要是以“故事演绎”以及“辩论比赛”的形式展现。故事演绎就是让学生们根据一些课文或者是课外故事进行角色扮演，然后在演绎的过程中全程利用英文交流，这个过程其实是在激活学生思维，让学生们在表演时不仅仅要记住角色的定位还有相应的台词，在遇到问题时还要灵活应对。而辩论比赛则是更加考验学生们的临场发挥，在面对对手的问题时可以及时的转变思维去找到应对的策略。因此，不论是辩论比赛或者是故事演绎的交流活动，都有助于学生思维的激活。在我设计和应用了这样的实践活动之后，学生们的语言交流变得更加灵活、流畅，这样的表现也就说明了加强学生语言交流可以激活学生思维，对于培养学生思维能力有着很好的作用。

二、创设教学情境，拓展学生思维空间

情境创设的教学方法是培养学生思维能力的利器，更是帮助教师有效开展教学的辅助工具之一。通过情境创设，可以将课文中的内容以视频、图片的形式直观的展现在学生们面前，这对于拓展学生思维空间有着很大的帮助可以使学生们更直观的理解课文内容，掌握英语知识。因此，合理的创设教学情境有助于学生思维空间的拓展，也是在为学生思维能力的培养奠定基础。

本人在进行高中英语教学时也会进行情境创设，尤其是会针对于正在教学的课文内容进行情境创设，让学生们在情境中感悟课文、在思考中拓展空间，从而实现学生思维能力的培养。例如本人在进行“ Lets talk teens”这一单元的教学时，这一单元主要是讲述亲子关系，其中有一篇课文内容是在讲解亲子冲突的原因以及解决方法。我根据这篇课文内容进行情境创设，将一些亲子矛盾冲突的视频进行有效整合来创设情境，在创设了教学情境之后，学生们都纷纷在情境中思考自己与父母之间的矛盾来源、思考如何解决亲子矛盾，还有就是对于这一课句式和时态的应用等等。很多的学生在思考中得到了答案，在之后的课程学习中如鱼得水，这样的表现说明了创设情境的确可以拓展学生思维空间，对于培养学生思维能力很有帮助。

三、合理布置英语作业，培养学生发散思维

发散思维是高中英语思维能力中重要的一环，影响着学生们的英语知识学习以及应用。因为在传统的高中英语教学中，教师们更注重学生们的成绩得分，所以要求学生们对于知识的理解和应用方式比较单一，这也限制了学生们思维能力的发展。因此，要想有效培养高中生思维能力，最重要的一步就是从打破学生思维限制、培养学生发散思维。

高中英语教师可以通过合理布置英语作业来实现这一目标，通过布置一些有趣的作业，引发学生们的思考，让学生们可以从更多的层面去解决问题，从而达到培养学生发散思维的目的。例如本人在进行“ The environment”这一单元的教学时，其中有一篇课文提到了经济与环境。根据此我就布置了一项开放性作业，以“What is the relationship between environment and economy？”为主题，让学生们去寻找经济与环境之间的关系，这其实是一个很开放的话题，答案并不是唯一的。在布置了这项作业之后，学生们积极的去课本和网络上搜寻资料、寻找答案。在这个过程中学生们的发散思维得到了有效的培养，他们开始从更多的方面去思考问题、找到答案。这样的现象也推动了学生思维能力的培养，有助于高中英语教学的开展。

总而言之，对于思维能力的培养是影响高中英语教学顺利开展的关键，高中英语教师更要以思维能力的特性为基础，结合教学内容来制定教学策略，才能够起到事半功倍的教学效果。

参考文献：

[1]许可鸿.高中英语教学中学生创新思维能力的培养探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（11）：276.

[2]田甜.高中英语阅读教学中思维品质的培养[J].文化创新比较研究，2020，4（15）：105-106.