孟永刚

摘要：无论是大家所说的德育教育的重要性还是学习音乐的必要性，都确为之教育中心。其实就教育而言，无论是音乐教育还是其他教育，育人之德、才也一直都是父母家长所盼，教师所践，国家所望。其实这些教育的本质都是思想教育，没有好的思想教育，就会出现有才无德的音乐人。本文就小学高年级音乐教学课堂中贯彻学科德育教育进行深刻的探究。

关键词：小学高年级;音乐教学课堂;贯彻学科德育教育;探究

小学音乐教育作为孩子音乐启蒙阶段，最重要的便是培养他们对音乐的兴趣与具象式的思维感知力。小学音乐教育是初级入门的音乐教育，此时的小学生也是正处于一个初级阶段。德育教育则应该提上日程。

一、德育教育

目前的国际局势更加复杂，很多的同学由于对党史、国史、社会主义发展史、改革开放史的不了解，很容易被网上一些不实、不良信息所影响，继而影响自己的价值判断。因此，学校就更加注重学生的德育教育。德育等于品德的教育，德育教学在小学高年级音乐的渗透，对音乐教学来说是锦上添花的。据我所知，现在小学的音乐课是偏鉴赏的，涵盖了很多不同音乐类型的音乐。所以音乐教师的除了要提高基本素养和德育素养外，还要提升音乐鉴赏广度、深度，争取为小学生打造更加专业的音乐课堂[5]。

德育教学是一项无法进行分数考证的教学，德育和学习、生活、教学是不能分离的，它无处不在，它应该渗入人生的每一个角角落落。现在的学校管理者所谓的德育是岗位，是计划，是上传照片，是各种各样眼花缭乱的形式主义。其实，读一篇文章，讲一个故事，做一个游戏就是德育。老师的一颦一笑，老师的一言一行，老师的苦口婆心，老师的令行禁止就是德育。德育德育，育德为本。从我们，小时候写的思想品德到现在的道德与法治，教的都是德行，教学生如何去树立一种精神和品质，进而形成自我价值观[3]。

二、小学高年级音乐教学课堂中贯彻学科德育教育的探究

1.以小学音乐教材内容为基础渗透德育教育

首先，作为一名小学音乐教师，最基本的就是先按照教学目标的任务去完成教材最基本的教学。还要根据教学对象的心理特点，去设计本课要讲的课程。这些是必须要做到的。德育教育的渗透也要遵循这一点。在设计课程时就考虑到德育教育的融入，在課程开始之前就准备好课堂的要点，每节课都要使学生达到你上课之前预设的本课的教学目标，解决教学重点和难点。高年级小学生更希望得到专业性的知识，并且希望得到这种知识的途径不拘谨，不绝对严肃。渴望轻松活泼，但主题和课堂节奏把握在老师手里的音乐课。老师和学生的地位平等，以沟通互相学习为主。在音乐教育中更多的是要老师和学生的互动。多进行讨论，和提出开放兴问题。不限制问题的可能性，给出更多开放想法的可能性。老师的引导，给出基本的知识点和学习材料范围，起到抛砖引玉的作用。而非填鸭式教育，把所有的内容都照本宣科的说出来让学生强行接受。所以说教师在设计课程时不但要在教学材料中，还要注重学生的德育教育，并且让课堂更生动和有活力[2]。

2.树立正确的音乐素养和观念

孩子们天生就喜欢音乐，还不会说话的时候听到美妙的音乐就会随着音乐摇摆身体，向往美好的音乐可以说是趋近人的本能了，音乐活动是孩子们最喜欢的活动之一。音乐教育一定要结合具体的音乐，或者实际的表演，以实践，研究讨论为主。对于基本教育的音乐课，要教会的并不是专业类的某样乐器，或者唱歌达到多么专业的水准。而是要教会学生怎样欣赏音乐，提高音乐的鉴赏能力，树立正确的音乐素养和观念，使音乐带给学生快乐。这才是我们应该主力去做的目标。力争将学校教书育人水平提升到一个崭新阶段，培育他们的爱祖国、爱民主、爱劳动、爱科学的优秀品质。以及中外名曲、名歌的赏析，使广大中小学生体验美的艺术与高雅的文化情操，并培育学生的创新精神、协作精神、环保意识、心理条件等，力求开拓进取，为祖国的明天而奋发向上[4]。

3.加强学生的综合发展

就拿小学音乐教育来说，哪个环节都是重要的，虽说鱼和熊掌不可兼得，但其实教育就是一个兼得的过程，只不过不是盲目去以蛇吞象，而是循序渐进、环环相扣的过程。不要在意别人去怎么评价音乐课到底重要不重要。这门科目的存在是非常必要的。最重要的是教师怎样去教导学生，要达到什么样的目的。通过什么样的活动，设计去使学生体验到音乐的美好。教师要了解浪漫主义的演奏手法，也要了解学习共同体的操作方式。要了解音乐美学，也要了解教育心理。学习音乐更主要的含义，是指培养孩子的耐心、勇气和吃苦耐劳精神，养成孩子办事严格、认真、完美的作风，培育孩子追求进取、积极向上的精神，从而全面提高小学生的整体素质[1]。

总的来说，音乐的教育宗旨是培育人，培育透过音乐而能看到真、善、美的人，培养通过音乐教育而能培养自己气质和完善个性的人。将德育教育渗透到小学音乐教育中，是一种有效的教育手段，小学生在提高音乐素养的同时也提高了德育素质。

参考文献：

[1]刘君.立德树人，”音”你而美——基于立德树人的小学音乐教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.674（02）：220-220.

[2]刘艳.音动真心，乐伴成长——人性化趣味教学在小学音乐课堂的开展探究[J].课程教育研究，2019（16）：2.

[3]周曙茜.巧妙导入让音乐课堂生机盎然——小学音乐教学的课堂导入技巧探究[J].小学生（下旬刊），2020（8）.

[4]薛飞，初晓婧.关于高等教育中音乐教育教学理论探究——评《音乐教学论》[J].2021（2015-6）：J0016-J0016.

[5]宋蓓.科学与艺术的跨界探究——”音乐教育中的心智与脑”国际研讨会引发的思考[J].2021（2014-12）：72-74.