赵光

摘要：进入新时代，創新驱动上升为国家战略部署，创新驱动核心是科技创新，实现科技创新依靠人才推动，人才储备源自于教育，特别是新工科应用型人才的培养更具有紧迫性。新工科主要指在原有工科的本质上融入新理念、新结构、新模式、新质量、新体系，加快新兴领域科技人才的培养，以推动中国产业转型与升级。基于此，以下对职业教育“提质培优”背景下校企双主体协同育人模式构建进行了探讨，以供参考。

关键词：职业教育“提质培优”;校企双主体;协同育人;模式构建

引言

近年来，我国学界也将协同理论引入教育研究领域并逐渐成为官方和学界关注的热点。随着我国经济社会的不断发展，政府、行业组织、企业等主体的职能正在发生一系列的变革，如何从协同育人各利益主体的需求出发，完善政策支持体系，构建校企协同育人模式，有效整合多方资源，为社会培养高素质技术技能人才，成为当前校企协同育人亟须解决的问题。

一、“提质培优”背景下高职院校人才培养现状

（一）缺乏有效的沟通机制和平台，激励企业参与学校人才培养的政策不到位

有的服务型企业如房产中介，看中实习生工资较低，可以降低企业成本，主动和学校联系进行校企合作，有的企业在业内有一定的知名度，学校主动伸出橄榄枝，但在合作过程中涉及到学生实习薪酬、实训实习场地设备成本等一系列问题。由于学校和企业之间缺乏有效的沟通机制和平台使得专业更对口的有知名度的企业参与校企合作的积极性并不高。……