谢雨娜 赵纪念 徐玉洁

摘要：幼儿启蒙是否完全关乎其未来的学习状态，而学前教育在其中扮演着十分重要的角色，而因为幼儿对于教师较为依赖，幼儿教师是否专业与学前教育质量息息相关，但是当前高职的学前教育专业极易受到多重因素影响，出现许多教学实践质量较低的情况，一方面无法满足社会对于幼教专业人才的期望值，另一方面无法使学生体现出自身优势。针对以上现象，本文通过对现阶段高职学前教育专业在教学实践过程中所出现的诸多问题进行分析研究，提出相关优化方案，希望能为其提供有效参考。

关键词：学前教育;高职院校;实践教学体系

一、专业认证背景下学前教育专业实践教学出现的问题

（一）实践教学形式单一化，课程体系不够完善

实践教学的有效组织与实施需要多样化教学形式的支持，要构建和完善实践教学体系，促进人才培养的优化，使学生能够以多种实践教学模式为指导，加深对实践教学的理解。但目前学前教育专业实践教学形式单一，尚未形成完善的实践教学体系。

（二）实践教学支持主体不足，尚未构建协同育人模式

为了提高幼儿教育实践教学的教学质量，必须加强学校教育与地方政府、地方幼儿园和机构之间的联系，在多党合作的基础上保证实践教学的效果。然而，在目前的学前教育专业实践教学中，大多数师范生与幼儿园关系不密切，不能为学生提供一个广泛的实践平台，这对实践教学活动的组织和实施产生了负面影响。……