单国红 陈 丹

当下，在小学数学教学中，为了追求高分数、高升学率，一些教师高度重视“练”而忽视“学”，甚至以练代学，把练习、作业当成学生取得高分的法宝，致使学生学业负担过重，对知识的掌握仅限于表面，而不是真正意义上的理解，久而久之，学生的学习便会缺乏主动性和深度，无意义学习也会让学生产生厌学情绪。笔者认为，教师要重构“练”与“学”的方式，把“练”与“学”有机结合起来，以练带学，以练促学，让学习有意义，让练习有深度。

1.先学后练，加深知识理解。

先学习再练习、巩固是数学教学中常用的一种模式。在这种模式下，教师可以先让学生学习新知识，建构知识表象，再通过精心设计巩固练习，使学生在头脑中加深对知识的理解。其一，练习要有趣味性。小学生在课堂上难以长时间集中注意力，容易走神、开小差。兴趣是最好的老师，在学完新知后，教师要注意设计一些趣味性十足的练习。如教学加减法时，可以给学生提供一些小棒，让他们通过动手组合小棒找出所有的情况，这样的练习有助于培养学生的数学学习兴趣，进而达到巩固知识的效果。其二，练习要全面。在设计每个单元练习时，教师要注意整合整个单元的内容，练习要涉及每个知识点，同时要注意考查的量不要太大。这样，既可以减轻学生的负担，还能巩固到每个知识点。其三，练习要有针对性。学生学习的精力和时间有限，如果教师布置的习题不具有代表性，就很难达到想要的课堂效果。……