倪晨瑾 殷从建

一、学习方式建构及体育学习方式建构的内涵

1.学习方式建构的内涵。

美国学者哈伯特·塞伦指出：学习方式是学习者在完成学习任务时经常表现出的或偏爱的基本行为和认知取向，它是学习者连续一贯表现出的学习策略和学习倾向的总和，其英文表述为Learning Style或Learning Approach，不少学者也将其译为学习风格。学习方式的形成主要受学习者的心理特征影响，是个体在长期的学习过程中逐步形成的，具有个体性、差异性、稳定性等特征。因此，从这个层面上讲，学习方式是很难改变的。但学习方式的形成，还会受社会、学校、家庭等环境的影响，是在特定的社会历史条件及人才需求背景下，人们为了适应变化的环境所需要的有效获取新经验的模式和类型，也是学习者考虑学习任务和自身特点后选择的具有特定功能的学习方法的系统。从这个层面上讲，学习方式是可以建构的。

2.体育学习方式建构的内涵。

本体感知识、运动认知形式及身体练习过程是影响体育学习方式建构的主要因素，也是建构体育学习方式的核心维度。体育学习对象（知识）为学习方式建构提供了内容维度，我们称之为“已有运动感知觉”；运动认知形式为体育学习方式建构提供了目标维度，我们称之为“目标本体感反馈”；身体练习过程为体育学习方式建构提供了方法维度，我们称之为“技术、体能练习方法”。结合体育学习构成的要素和教学实施的环境，我们初步建构了体育学习方式的系统，见文末图1。……