潘开英

一、问题扫描

笔者在调研时发现，一线教师在进行译林版《英语》教材的单元教学时，往往存在以下问题：

第一，课时目标各自为政。备课时，教师往往对各课时教学目标的设置缺少系统思考，他们通常根据所教板块内容确定目标，而忽视对学生基础、单元联系等因素的统筹考虑。这种不对单元目标进行整体规划和思考、弱化课时之间联系的做法，严重影响了单元教学效果的提升。

第二，课时内容分散零碎。在调研中，笔者发现很多教师不能正确区分教材内容与教学内容，错误地认为教材内容就是教学内容，在教学时想当然地认为按部就班地教完教材内容就好。这样的教学缺少话题引领，使得教学内容形神皆散，不仅不能很好地体现课时教学的整体性，也不能凸显单元的整体意义，更不能提升学生的主题交际能力。

第三，课时划分形式固化。教师在划分课时时往往存在固化思维，他们根据自己的教学习惯或一些常规做法，自动地将某几个板块组合起来进行教学，而不会根据单元教学内容和学生的学习需要进行适度调整。这样的课时划分机械、呆板。

第四，单元重点缺少贯穿。一个单元的重点内容往往在单元主板块呈现，但这并不意味着在教学其他板块时不需要涉及单元重点内容。不少教师在教学单元其他板块时会脱离单元重点内容，不能合理地将单元重点内容贯穿于单元教学的每一个课时中，这就影响了学生对单元重点内容的巩固与掌握。……