□甘肃省张掖市高台县巷道镇正远小学 蔺多钰

学生良好的行为习惯是影响学生学习成效的关键因素，教师要想让学生的学习成绩不断上升，需要关注学生学习习惯的养成情况，并着重在开展教学时适当地培养学生的良好行为习惯。而教师要在学科教学中落实行为习惯养成教育，首先要培养学生应有的规则意识，规则意识会影响学生养成良好行为习惯的自主意识，也影响行为习惯养成的质量。以小学数学为例，教师应加强规则意识的培养教育，打造一个具有德育色彩的高效课堂，让小学数学教学质量更佳。

一、小学生的规则意识不足现象

所谓规则，实际上是指某些事物的运行规律或者固定要求。人们在各个领域都应该遵循规则，让自己的行为规范化、合理化。在教学领域，教师要让学生的学习行为规范化和合理化，就需要培养学生的规则意识。对此，教师应先正确认识学生规则意识不足的教学现象。目前小学阶段的学生显然存在规则意识不足的问题，具体体现在：其一，小学生的辨别能力比较薄弱，导致他们对规则的认知与理解能力较低，影响了他们规则意识的发展。其二，小学生缺乏较强的自控力，很少会主动严格遵守规则开展学习，长期下来，他们很难形成严谨的规则意识，甚至可能会养成不良的学习行为习惯。其三，小学生对规则意识重视度不够，且不知道不遵守规则对自己学习产生的影响，因此容易忽视学习中的规则，不会主动遵守规则。……