□甘肃省环县第五中学 陈贤哲

一、初中英语听力教学现状

（一）英语教师教学方法过于单一

教授英语科目的教师通常将英语试题当作听力教材开展对应的听力训练，其核心作用是更好地强化学生的听力水平，在对学生进行听力训练期间，教师一般会播放有关的音频，然后帮助学生根据听到的内容寻找正确答案。

不难看出，教师十分依赖于音频听力训练这一单调的模式，欠缺有效的英语学习手段和技能的教授，从而在很大程度上阻碍了学生英语听力水平的提升，也影响了初中生后续的学习状态，使英语听力训练沦为形式化，失去了意义和价值。

（二）缺乏情感教育

无论在任何科目的教学中，高质量的情感教学均起着关键性的作用。但是在对学生进行英语听力训练时，教师往往更注重英语教学的进程，忽略了情感教育对学生课上学习过程和学习成效的重要性。另外，在部分学生对英语科目形成恐惧心理后，教师并未实施有效开解和引导，欠缺与学生的密切沟通与交流，降低了英语听力训练的成效。

（三）学生词汇储备不足

在实际教学工作中，不难看出，很多初中学生没有在词汇上拥有充分的储备，这在很大程度上影响到了学生口语水平的发展。任何语言的重点组成部分都是词汇，在词汇储备量欠缺的情况下，学生很难深刻了解文章表达的含义。所以，针对更多基本性的英语词汇内容进行学习和掌握非常关键，未能储备足够的英语词汇，就无法紧跟听力内容进展的速度，会降低对听力部分的理解程度。……